Управління освіти Ізюмської міської ради Харківської області

 
Національна гаряча лінія Приєднуйся до нас! Електронна система реєстрації до дошкільних навчальних закладів Харківської області Рік Японії в Україні data.gov.uaі Харківський Міжнародний марафон Департамент науки і освіти. м. Харків Класна Оцінка.Руководство пользователя
Графік ЗНО - 2019.
Основна сесія
------ математика
------ Українська мова і література
------ іспанська мова
------ німецька мова
------ Французька мова
------ англійська мова
------ біологія
------ історія України
------ географія
------ фізика
------ хімія

Додаткова сесія
. . . . . . . . . . . . . . .


Психолого-педагогічний супровід

 Педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання

 

Психологічний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання

 

 

 

Поради практичного психолога педагогам щодо розвитку слухового сприймання у дітей з вадами слуху.

  1. Ознайомлюйте всіх учнів класу з проблемами дітей, що мають вади слуху з метою розуміння та співчуття, а не жалю.
  2. Учень має сидіти достатньо близько, добре бачити вчителя, однокласників та унаочнення. Він повинен чітко бачити артикуляційний апарат усіх учасників уроку.
  3. Використовуйте роздавальний матеріал, що найповніше передає зміст уроку.
  4. Перед тим, як розпочати повідомлення нового матеріалу, інструкцій щодо виконання завдання тощо, переконайтеся, що учень дивиться на вас і слухає.
  5. Переконайтеся, що всі слова в тексті зрозумілі. За можливості спрощуйте текст.
  6. Коли Ви хочете привернути увагу учня, звертайтесь до нього за ім’ям; вчить дитину стежити за вашим обличчям; перед тим, як щось говорити дитині, впевняйтеся, що її увага сконцентрована на Вас.
  7. Використовуйте візуальні і тактильні наочні посібники; демонструйте дитині бажану поведінку або пропонуйте це робити іншим учням.
  8. Навчіться перевіряти справність слухового аппарату дитини.
  9. Заохочуйте учня з порушенням слуху говорити під час групових занять, давайте йому для цього достатньо часу.
  10. Час від часу переконуйтесь, що учень вас розуміє. 

Діти з порушеннями зору

  1. Через кожні 10-15 хвилин учень повинен 1-2 хвилини перепочити, роблячи спеціальні вправи.
  2. Оптимально освітлювати робоче місце та стежити щоб не було відсвічування (це дуже часто сприяє кращому оптичному сприйманню).
  3. Дотримуватися правил гігієни праці та перерв для відпочинку очей.
  4. У роботі з дітьми з вадами зору слід приділяти велику увагу сенсорному розвитку дитини.
  5. Як що дії вчителя не розпізнаються на більший відстані, то треба проговорювати дії.
  6. В унаочненнях доцільно збільшити шрифт, фон зробити не білим, а світло-жовтим чи світло-зеленим.
  7. Пишучи на дошці, матеріал розташовуйте так, щоб в учня він не зливався в суцільну лінію.
  8. Не переобтяжуйте учня читанням великих текстів під час самостійного опрацювання матеріалу, краще поясніть ще раз усно, переконайтеся, що він усе зрозумів.
  9. Виховувати готовність до взаємодії з будь –якими партнерами, незалежності від стану зору.

Діти з порушеннями опорно-рухливого апарату

  1. Дізнайтеся більше про церебральний параліч, організації, які надають допомогу та джерела, з яких ви можете отримати корисну інформацію.
  2. Проконсультуйтеся з учителями, які навчали дитину в попередні роки, стосовно навчального середовища для саме цього учня.
  3. Навчіться використовувати допоміжні технології.
  4. Проконсультуйтеся з фізіотерапевтом стосовно режиму навантаження учня, необхідних перерв і вправ. Нагадуйте про це учневі та стежте, щоб він не перевтомлювався.
  5. Стежте, щоб необхідні матеріали, навчальне приладдя, унаочнення були в межах досяжності учня.
  6. Учневі необхідно більше часу для виконання завдання. Адаптуйте вправи відповідним чином, розробіть завдання у вигляді тестів тощо.

Діти з затримкою психічного розвитку

  1. Зосередьте увагу на сильних сторонах учня та спирайтеся на них у процесі навчання. Водночас будьте готові до того, що доведеться поступово заповнювати прогалини в знаннях, уміннях і навичках школяра.
  2. Подавайте зміст навчального матеріалу невеликими частинами, використовуючи мультисенсорний підхід (слуховий, візуальний, маніпуляційний). Якомога більше повторюйте та закріплюйте вивчене.
  3. Заохочуйте учня, підтримуйте позитивну мотивацію навчання.
  4. Спільно з учнем поетапно аналізуйте виконання завдання.
  5. Завдання мають відповідати можливостям учнів і виключати відчуття стійких невдач.
  6. Подолання труднощів у навчанні – це результат спільної тривалої та кропіткої роботи педагогів, психологів, батьків і навіть терапевтів
  7. Ставтеся до дітей із затримкою в розвитку так само, як і до їхніх однолітків, обговорюйте з ними ті ж самі теми.

Джерело http://abetkaland.in.ua/porady-praktychnogo-psyhologa-pedagogam/